Här förutsätts det att studenter som befinner sig på distans inte medverkar aktivt eller endast i mycket liten utsträckning. Det sker inte heller någon samverkan mellan studenter på campus och distans. Studenter på distans blir här mer av lyssnare än aktiva deltagare. Som lärare behöver du vara "närvarande" i båda miljöerna och det är viktigt att det blir så likvärdigt som möjligt oavsett var studenten befinner sig.

Den här utrustningen behöver du:

• En mikrofon som fångar ditt tal, helst ett headset.
• En kamera som fångar dig.
• Möjlighet att dela det du visar i salen, t ex Powerpoint. Om du använder whiteboard behöver du kamera även för denna. Ett förslag är att använda en mobiltelefon som du ansluter med separat till ett Zoom-möte som en egen deltagare.

Det här kan du göra för att ge bättre förutsättningar:

• Förbereda ett Zoom-möte och öppna det i god tid innan föreläsningen startar så att studenterna hinner ansluta och testa ljud och bild.
• Hitta möjligheter att aktivera studenter, även om de inte förväntas att medverka med bild och ljud. Ett tips är att använda responsverktyget Mentimeter för att engagera studenterna.
• Vara noggrann med att även vända dig regelbundet till distansdeltagarna. Det är lätt att mest rikta fokus på studenter i salen.
• Tänka på att hela tiden vara synlig för studenterna på distans. Du behöver tänka på var du ställer kameran och var du själv kan röra dig i rummet. Om du inte syns i bild behöver du vara noggrann med att berätta för distansstudenterna vad du gör.
• Upprepa frågorna som ställs från deltagare i rummet så att de framgår även till studenterna i Zoom.
• Om du visar en digital presentation i rummet behöver du även dela den via Share screen i Zoom.
• Med en extra kamera som visar studenterna i rummet upplever sig studenterna online mer delaktiga.

I den här undervisningssituationen ges distansstudenterna möjlighet att delta aktivt i helgrupp, t ex genom att kunna ställa frågor. Det sker inte någon samverkan mellan studenter på campus och distans, annat än att de kan höra varandras frågor. Studenter på distans blir mer aktiva än vid medlyssning, men graden av studentaktivitet är fortfarande relativt låg. Som lärare behöver du vara "närvarande" i båda miljöerna och det är viktigt att det blir så likvärdigt som möjligt oavsett var studenten befinner sig.

Den här utrustningen behöver du:

• En mikrofon som fångar ditt tal, helst ett headset.
• En kamera som fångar dig.
• Mikrofon och högtalare, t ex en bordsmikrofon, som fångar ljud från övriga deltagare och spelar upp ljud från Zoom-mötet i salen.
• Möjlighet att dela det du visar i salen, t ex Powerpoint. Om du använder whiteboard behöver du kamera även för denna. Ett förslag är att använda en mobiltelefon som du ansluter med separat till ett Zoom-möte som en egen deltagare.

Det här kan du göra för att ge bättre förutsättningar:

• Förbereda ett Zoom-möte och öppna det i god tid innan föreläsningen startar så att studenterna hinner ansluta och testa ljud och bild.
• Börja föreläsningen med att själv testa och låta distansdeltagarna testa att ljudet fungerar. Kolla även kameran och försök göra så att distans- och campusdeltagare kan se varandra, åtminstone inledningsvis. Under föreläsningen är det förstås föreläsaren som ska vara i bild.
• Erbjuda möjlighet att ställa frågor på annat sätt än via mikrofon, t ex via chatt. Kom då ihåg att hålla koll på denna kanal, alternativt ha en avgränsad tid när du besvarar frågor och då både från studenter i salen och på distans.
• Överväga möjligheten att utse en kollega eller student som håller koll på frågor som kommer online.
• Vara noggrann med att även vända dig regelbundet till distansdeltagarna. Det är lätt att mest rikta fokus på studenter i salen.
• Tänka på att hela tiden vara synlig för studenterna på distans. Du behöver tänka på var du ställer kameran och var du själv kan röra dig i rummet. Om du inte syns i bild behöver du vara noggrann med att berätta för distansstudenterna vad du gör.
• Om du visar en digital presentation i rummet behöver du även dela den via Share screen i Zoom.
• Använda ytterligare möjligheter att engagera studenter, t ex med responsverktyget Mentimeter.

Här arbetar de deltagande studenterna i mindre grupper, antingen under hela tillfället eller till och från. Dessa grupper är dock separata för campus och distans, dvs att distansdeltagare formar egna grupper. Den typ av aktiviteter som kan vara aktuella här är såväl bikupa eller EPA (Enskilt, Par, Alla, läs mer på Wikipedia) som mer genomgripande grupparbeten. Om det är fasta grupper i kursen kan det vara svårt att genomföra dessa i aktuellt format eftersom det inte är säkert att distansstudenter medverkar genomgående på distans och vice versa. Du bör då istället överväga att använda andra upplägg.

Den här utrustningen behöver du:

• En mikrofon som fångar ditt tal, helst ett headset.
• En kamera som fångar dig.
• Mikrofon och högtalare, t ex en konferensmikrofon, som fångar ljud från övriga deltagare och spelar upp ljud från Zoom-mötet i salen.
• Möjlighet att dela det du visar i salen, t ex Powerpoint. Om du använder whiteboard behöver du kamera även för denna. Ett förslag är att använda en mobiltelefon som du ansluter med separat till ett Zoom-möte som en egen deltagare.

Det här kan du göra för att ge bättre förutsättningar:

• Förbereda ett Zoom-rum och öppna det i god tid innan föreläsningen startar så att studenterna hinner ansluta och testa ljud och bild.
• Förbereda Breakout rooms i Zoom för deltagare på distans.
• Överväga att involvera ytterligare lärare för att hjälpa till, t ex med Zoom.
• Börja föreläsningen med att själv testa och låta distansdeltagarna testa att ljudet fungerar. Kolla även kameran och försök göra så att distans- och campusdeltagare kan se varandra, åtminstone inledningsvis. Under föreläsningen är det förstås föreläsaren som ska vara i bild.
• Använda nätbaserade samarbetsverktyg, till exempel Padlet eller Canvas-funktion Samarbete, i grupparbeten så att deltagare på distans kan medverka med samma förutsättningar.
• Med en extra kamera som visar studenterna i rummet upplever sig studenterna online mer delaktiga.

I denna undervisningssituation genomför studenterna hela eller delar av arbetet i mindre grupper. Dessa grupper mixas mellan miljöerna, dvs att studenter på distans kan ingå i grupper med studenter på plats. Studenterna på plats behöver då använda sina egna datorer för att ansluta till breakout rooms där distansstudenterna deltar. Eftersom undervisningen inte nämnvärt påverkas av huruvida enskilda studenter är på plats eller distans fungerar det därför att arbeta med fasta grupper mellan olika tillfällen. En av de stora tekniska utmaningarna i den här situationen blir att försöka undvika rundgång (det tjutande ljud som uppstår när flera mikrofoner och högtalare är aktiverade i samma rum), särskilt vid övergång från smågrupper till helgrupp.

Den här utrustningen behöver du:

• En mikrofon som fångar ditt tal, helst ett headset.
• En kamera som fångar dig.
• Mikrofon och högtalare, t ex en konferensmikrofon, som fångar ljud från övriga deltagare och spelar upp ljud från Zoom-mötet i salen.
• En dator eller surfplatta per grupp i salen.
• Möjlighet att dela det du visar i salen, t ex Powerpoint. Om du använder whiteboard behöver du kamera även för denna. Ett förslag är att använda en mobiltelefon som du ansluter med separat till ett Zoom-möte som en egen deltagare.

Det här kan du göra för att ge bättre förutsättningar:

• Förbereda ett Zoom-möte och öppna det i god tid innan aktiviteten startar så att studenterna hinner ansluta och testa ljud och bild.
• Förbereda Breakout rooms i Zoom.
• Informera studenter som ska medverka på plats att de behöver ta med sig dator eller surfplatta.
• Ansluta eventuellt Zoom room (ett permanent Zoom-rum som är kopplat till salen) till Zoom-mötet du förberett.
• Överväga att involvera ytterligare lärare för att hjälpa till, t ex med Zoom.
• Börja aktiviteten med att själv testa och låta distansdeltagarna testa att ljudet fungerar. Kolla även kameran och försök göra så att distans- och campusdeltagare kan se varandra, åtminstone inledningsvis.
• Vid växling från aktivitet i smågrupper till helgrupp säkerställa att studenterna på campus har stängt av såväl högtalare som mikrofoner för att undvika rundgång.
• Använda nätbaserade samarbetsverktyg i grupparbeten så att deltagare på distans kan medverka med samma förutsättningar.