Distansundervisning

• I distansutbildning behöver man ofta hitta andra sätt att utforma examinationer än man normalt gör vid campusutbildning. Vanligtvis är det svårt att använda synkrona examinationsformer i distansutbildningar eftersom skälen till att studenter väljer distansutbildningar ofta kan vara att de inte kan studera på heltid. I ett nätbaserat upplägg kan det vara aktuellt att antingen dela upp en examination i flera delar eller att ha tydliga avstämningspunkter för att ge studenterna bättre förutsättningar att färdigställa uppgifterna. Läs mer om examination
   
• Utforska vilka möjligheter olika e-lärandeverktyg ger studenter att fördjupa sin kunskap, exempelvis genom "kamratrespons", och hur du på detta sätt kan utveckla kursens arbetsformer.
   
• Försök skapa en kurs-/uppgiftsstruktur som är lätt att följa och där studenten får en tydlig bild av kursens progression. Att ha en mängd mindre delmål kan ge ökat incitament och bättre förutsättningar för aktivt deltagande.
   
• Utnyttja de funktioner och verktyg som finns för att möjliggöra ett aktivt deltagande hos studenterna, t ex diskussionsforum, quiz, gruppfunktioner, samarbeten, etc.
   
• Att använda inspelade föreläsningar kan öka flexibiliteten för studenterna och samtidigt öppna för arbets- och examinationsformer där föreläsningen ger möjligheter att fokusera på exempelvis tillämpning, utveckling, analys eller andra aktiviteter.

Strukturerad information och tydlig kommunikation med dina studenter är viktigt i distansutbildning. Eftersom det är mer ovanligt att möta studenter synkront jämfört med i campusutbildning är det avgörande att den information som läggs ut på Canvas är tydlig och konsekvent. Det är också viktigt att ha genomtänkta kommunikationsvägar för att undvika osäkerhet hos studenter om hur de kan nå dig. Att studera på distans kan vara något helt nytt för dem.

Ett tips är att öppna upp ett diskussionsforum i Canvas för frågor om kursen. Där kan studenter ställa frågor som kan besvaras av såväl lärare som andra studenter.

Nätet ger möjligheter för studenter att arbeta med en gemensam uppgift, till exempel en gemensam text eller arbetsyta. Det finns möjlighet att arbeta i realtid (synkront) och då har man möjlighet att komma i omedelbar kontakt med dem som ingår i gruppen. Det kan ske genom en chat eller ett mötesverktyg som Zoom. Om man istället arbetar asynkront, det vill säga inte samtidigt, utan låter var och en bidra inom en viss tidsram, ger det möjlighet till reflektion. Det finns rika möjligheter att ge återkoppling om man arbetar via nätet, eftersom man kan infoga kommentarer i form av ljud, text eller video.

Grupparbete via Canvas

Du kan ge studenterna en digital samarbetsyta genom att skapa grupper i Canvas. Studenterna får då tillgång till funktioner för att dela filer, skapa innehållssidor, diskutera i forum och initiera videomöten. Det är även möjligt att skapa Uppgifter som en grupp kan lämna in gemensamt. 

Studenterna hittar till sina ytor för kollaboration genom kursens navigeringsmeny > Personer. De ser även vilken grupp de tillhör på kursens startsida och i sin globala navigeringsmeny > Grupper.

Läs mer om grupper i Canvas

Läs mer om gruppuppgifter

Grupparbete via Padlet

Padlet är ett molnbaserat verktyg för att skapa digitala samarbetsytor/anslagstavlor som enkelt kan delas mellan deltagare.

Läs mer om Padlet i Medarbetarportalen (inloggning krävs)

Funktionen Diskussioner i Canvas kan användas för att möjliggöra ett aktivt deltagande hos studenterna. Förutom att skriva och kommentera i diskussionsforum kan studenterna via verktygsfältet använda en inspelningsfunktion. Det gör att deras mikrofon och webbkamera startar och de kan prata in kommentarer som automatiskt sparas som en mediefil i forumet. Självklart kan även du som lärare använda samma funktion och ge muntliga instruktioner samt kommentarer.

Här hittar du mer information om diskussionsforum i Canvas

En enkel sökning på ordet Discussions i Canvas globala community ger sökträffar på mycket information om funktionen.

Det är viktigt att du är konsekvent i sättet som du informerar studenter. Det är bra att redan på förhand klargöra viken kommunikationsväg som kommer att användas i kursen, så att det inte blir missförstånd och viktig information missas.

Ett sätt att kommunicera information till studenter i en kurs är att använda funktionen Anslag i Canvas. Be även studenterna kontrollera så att de har bevakning av de anslag som publiceras i kursen. Då får de en notifiering till sin e-post så snart anslag läggs ut. Inställningen för notifieringar hittas via Konto i den globala menyn inne i Canvas > Aviseringar.

Som lärare kan du med fördel även visa de senaste meddelandena på startsidan i kursen. Det gör du genom att inne i kursen i Canvas klicka på Inställningar > Kursinformation > Fler alternativ (längst ner på sidan) > och bocka i valet Visa senaste anslag på kursens startsida.

Padlet är ett molnbaserat verktyg för att skapa digitala samarbetsytor/anslagstavlor som enkelt kan delas mellan deltagare. Bland de många användningsområdena märks samarbetsprojekt och presentationer. Verktyget lämpar sig för studentcentrerat lärande. Padlet beskrivs ibland som en digital, kollaborativ whiteboard.

I en padlet (verktygets arbetsyta) är det lätt att organisera information på ett strukturerat sätt. Plattformen erbjuder en användarvänlig miljö där lärare och studenter kan dela idéer och samarbeta i gemensamma projekt.

Läs mer om Padlet (i Medarbetarportalen)

Vid övergång till nätbaserad undervisning tenderar många av de sociala kontakter mellan lärare och studenter som sker naturligt vid campusundervisning att gå förlorade. För att skapa och upprätthålla social samhörighet online är det viktigt att inkludera undervisningsmoment där studenter och lärare möts och interagerar, vilket kan ske både synkront och asynkront.

Vid kursstart kan du som lärare spela in en video där du presenterar dig själv och lägga ut videon i Canvas. Be sedan studenterna att göra detsamma. De studenter som inte vill eller har möjlighet att spela in en video kan skriva en kort presentation eller spela in en ljudfil. Under kursens gång kan seminarier och gruppövningar arrangeras synkront via ett videomötesverktyg (t.ex. Zoom), eller asynkront via diskussionsforum i Canvas. Kamratgranskning av uppgifter kan göras i form av video- eller ljudinspelningar vilket kan skapa en större "närvarokänsla" än enbart textbaserad kommunikation.

Det är också viktigt att du som lärare är aktiv i kursen och kommunicerar med studenterna och ger återkoppling på det som de arbetar med via exempelvis notiser/anslag, inlägg i diskussionsforum och e-post.

För att främja ett gott samarbetsklimat kan du som lärare uppmuntra studenterna att skapa "sociala kontrakt" där de gemensamt kommer överens om hur de ska samarbeta och kommunicera. Det kan också vara en god idé att regelbundet följa upp studenternas samarbeten och kommunikation (t.ex. inlägg i diskussionsforum) för att säkerställa att de upprätthåller ett gott samtalsklimat där alla känner sig trygga och delaktiga.

Försök att föregå med gott exempel genom att "ange tonen" i kommunikationen med studenter. Är det t.ex. OK att skriva som man talar i ett diskussionsforum som används för litteraturanalys etcetera eller förväntas studenten använda ett akademiskt språk?

Mer om social interaktion och samhörighet online

Film av Alastair Creelman, tidigare specialist på e-lärande vid Linnéuniversitetet:

Social närvaro, tysta elever och vikten av blended learning (YouTube)

Undervisning och examinationer ska vara tillgängliga och inkluderande för alla studenter även när de sker på distans. Anpassningar för den enskilda studenten kan behöva göras.

Studenter med varaktig funktionsnedsättning kan ansöka om pedagogiskt stöd via Nais, genomföra samtal med samordnare och få besked med rekommendationer och/eller beslut om pedagogiskt stöd. Studenter uppmuntras föra en dialog med sin institution och kursansvarig lärare gällande stödet.

Det är viktigt att du som kursansvarig lärare uppmanar studenter att höra av sig till dig och meddela sina behov av anpassningar och pedagogiskt stöd i aktuell kurs.

Exempel på pedagogiskt stöd vid distansundervisning

• Få tillgång till föreläsningsmaterial i förväg, t.ex. Powerpoint-presentationer och texter
• Anteckningsstöd
• Tillåt inspelning av live-föreläsning i Zoom (i ljud och bild/ljudformat för eget bruk)
• Förlängd tid vid examinationer
• Anpassad examinationsform
  – Muntlig examination via Zoom (utökade skriftliga examinationer kan vara utmanande)
  – Dela upp examination i två eller fler tillfällen
• Mentorstöd på distans

Exempel på generell tillgänglighet vid distansundervisning

• Erbjud flera muntliga "frågestunder" med kursansvarig lärare via Zoom.
• Skapa en tydlig struktur och organisation av kursmaterialet i Canvas.
• Ge tydliga läsanvisningar och instuderingsfrågor för att underlätta studenters självstudier.
• Dela upp föreläsningar via Zoom i fler, korta föreläsningspass.
• Lägg in pauser under föreläsningar och seminarier via Zoom.
• Inspelade föreläsningar i förväg gör det möjligt för studenterna att använda materialet flera gånger.
• Undertexta inspelade föreläsningar – undertextning är bra för många studentgrupper och kan vara nödvändigt för att en döv eller gravt hörselnedsatt student ska tillgodogöra sig undervisningen.
• Tydliggör roller och turtagning vid digitala grupparbeten och gruppdiskussioner.
• Tipsa om att alla studenter kan boka handledning i akademiskt språk och skrivande hos Enheten för akademiskt språk (ASK).
• Tipsa om service för studenter med läsnedsättning på distans via Universitetsbiblioteket.
• Tipsa om de stödprogram som alla studenter kan ladda ner via Studentportalen, t.ex. talsyntes som läser upp text på svenska och engelska och extra rättstavningsprogram.

Fler tips hittar du på PIL:s webbsida om tillgänglig undervisning.

Lärare och administrativ personal som har funderingar över hur anpassningar kan genomföras är välkomna att kontakta samordnare via pedagogisktstod@gu.se.

Läs mer om pedagogiskt stöd i Studieadministrativa handboken: Pedagogiskt stöd (inloggning krävs)

Tillgänglighetsanpassa film

Information om tillgänglighetsanpassning av film hittar du på Medietekniks sidor i Medarbetarportalen: Tillgänglighetsanpassa film

Tänk på att video- och röstinspelningar utgör personuppgifter och därför måste hanteras i enlighet med GDPR.

Om du väljer att spela in en videoföreläsning behöver du informera deltagarna om att du spelar in. Berätta:

• varför du ska spela in
• vad du ska göra med inspelningen
• hur länge den ska sparas
• om du ska dela inspelningen med någon annan

Vänligen notera att vårt IT-stöd endast får användas för information upp till klass två, det får med andra ord inte användas för känsliga personuppgifter.

Mer om rutiner för behandling av personuppgifter (Medarbetarportalen) (inloggnings krävs)